Общообразователните училища са централна част от британската образователна система, особено в Англия, Уелс и до известна степен в Северна Ирландия.
I. Какво представляват общообразователните училища?
Общите училища са финансирани от държавата средни училища (state-funded secondary schools), които не избират учениците си въз основа на академични постижения или способности. Те са предназначени да приемат всички деца, независимо от способностите или произхода им, обикновено на възраст от 11 до 16 или 11 до 18, в зависимост от това дали училището включва шеста година (sixth form).
Основни характеристики:
- Неселективни: Приемът обикновено се основава на обхват или близост до училището, а не на академичен тест.
- Включващо: Задоволяване на широк спектър от способности и нужди.
- Безплатно: Финансирано от правителството чрез местни образователни органи или тръстове на академии.
- Широка учебна програма: Предлага широка гама от предмети, както академични, така и професионални.
II. История и развитие
Преди 1944 г.: Корени на тристранната система
Преди Втората световна война повечето училища в Обединеното кралство са или гимназии (grammar schools) за академично надарени, или начални училища (elementary schools) с ограничени бъдещи перспективи. Законът за образованието от 1944 г. (1944 Education Act или както е известен като Butler Act) въвежда Тристранната система (Tripartite System):
- Grammar Schools (Гимназии) – за академични ученици (тези с висок резултат на 11+ exam).
- Technical Schools (Техникумите) – за професионално обучение (vocational training).
- Secondary Modern Schools (Средни модерни училища) – за останалите.
Учениците са разпределени чрез изпита 11-плюс (11-plus exam) на 11-годишна възраст.
1960–1970: Възходът на всеобхватното движение
През 60-те години нарастват опасенията, че тристранната система засилва класовото разделение и проваля много способни деца. Правителството на лейбъристите (под ръководството на Harold Wilson) настоява за въвеждане на всеобхватно образование (Comprehensive Education).
- През 1965 Министерството на образованието издава Циркулярно писмо 10/65, което иска от местните власти да преминат към неселективни цялостни системи.
- До 70-те години много средни съвременни училища (secondary modern schools) и гимназии (grammar schools) от Бътлъровата тристранна система са обединени в общообразователни.
След 80-те: Промени и реформи
Докато всеобхватните училища остават норма, образователният пейзаж се разнообразява:
- Academies and Free Schools – Академиите и безплатните училища (често всеобхватни като прием, но с различно управление) нарастват на брой.
- Някои области (като части от Кент, Линкълншър и Бъкингамшър) запазват селективните гимназии (grammar schools) заедно с общообразователните (comprehensives schools).
- Таблиците за ефективност и инспекциите на Ofsted, въведени през 90-те години на миналия век, правят така, че всеобхватните училища да се конкурират с резултатите от изпитите.
III. Видове общообразователни училища
Въпреки че всички са неселективни, общообразователните училища могат да бъдат:
- Community Schools – управлявани от местните власти.
- Academies (Академии) – независими от местните власти, но все пак публично финансирани.
- Faith Schools (Училища за вяра) – изчерпателни, но свързани с религия.
- Foundation/Trust Schools (Основни/доверителни училища) – с повече автономия по отношение на приема и управлението.
IV. Учебна програма и квалификации
Средните училища следват Националната учебна програма (National Curriculum) и предлагат:
- GCSEs (General Certificate of Secondary Education – Общо свидетелство за средно образование) по предмети като английски, математика, наука, история и др.
- BTECs и други професионални квалификации.
- A-Levels и/или Level 3 квалификации, ако училището има шести клас (шеста година).
Някои също предлагат International Baccalaureate или алтернативни маршрути за образование след 16 години.
V. Критика и похвала
Критика:
- Някои твърдят, че общообразователните училища (comprehensive schools) провалят учениците с високи постижения или се борят с дисциплината в класната стая поради широк диапазон на особеностите на учениците (основани на религия, раса)
- Резултатите варират значително между училищата поради местоположението, ръководството и социално-икономическите фактори.
- Критиците казват, че премахването на гимназиите в някои райони е намалило социалната мобилност.
Похвала:
- Насърчават равните възможности.
- Намаляват стигмата на провала в ранна възраст от изпита 11 плюс.
- Създават приобщаващи общности, където се смесват деца с всякакви способности и произход.
VI. Текущо състояние
Днес над 85% от учениците в средните училища в Англия посещават общообразователни училища или техни модерни еквиваленти (напр. академии с неселективен прием). Те остават масовият образователен маршрут за британските деца след началното училище.
Харесайте Facebook страницата ни ТУК
